Valeria Perotti, classe prima, scuola primaria Agazzano (PC)
In prima abbiamo iniziato a esplorare il corpo. Sono partita da attività semplici sui “punti di piegatura”, poi insieme ai bambini abbiamo costruito le loro sagome e, quando Maria Arcà è stata con noi, abbiamo aperto la ricerca su “ciò che entra e ciò che esce”. Le sagome, da vuote, si sono via via riempite di oggetti ed elementi scelti da loro.
Dopo abbiamo provato a esplorare gli occhi (vi chiederete perché: durante l’attività con Maria era difficile arrivare a dire che negli occhi entra la luce). Ho chiesto ai bambini di disegnare occhi veri, osservando con molta attenzione e cercando di mettere in evidenza il “buco” da cui passa la luce. Sono emerse tante idee e domande: gli occhi sono collegati al cervello, ma come? E il cervello dove sta? È un lavoro impegnativo, e nei disegni si vede che le idee stanno ancora cercando la loro forma.
Maria mi ha suggerito di insistere sull’osservazione: guardare bene bene l’occhio di un compagno e provare a disegnarlo, lasciando per ora in sospeso le domande sul cervello.
Intanto, per far vedere la differenza tra un volto vero e un disegno, abbiamo fatto una piccola esperienza: sul vetro della porta d’ingresso, su un foglio trasparente, ho “ripassato” le linee del viso di alcuni bambini. I ritratti sono venuti sorprendenti. Stiamo insomma raccogliendo esperienze che ci aiutino a sviluppare la capacità di osservare davvero.
Dentro questo momento così aperto e esplorativo si inserisce anche il lavoro che vi condivido qui: la trascrizione della prima discussione. Con le colleghe delle prime abbiamo scelto di sperimentare un’attività dal testo di Luca Mori Educazione all’aperto con filosofia. La proposta prevede di partire con i bambini dalla frase di Eraclito: “La natura ama nascondersi”. Non aggiungo altro: vi lascio la trascrizione, utile risorsa per procare a individuare i fili lunghi da seguire. Ci sono tante idee sul corpo, sulla relazione, sull’ambiente… una ricchezza tutta da districare.
L’attività è continuata con un’ulteriore discussione, mirata ad approfondire il concetto di “nascondersi” in senso generale. I bambini hanno fatto riferimento al gioco del nascondino.
Successivamente abbiamo avviato un’esplorazione all’orto e in cortile, alla ricerca di ciò che si nasconde. In allegato trovate la presentazione che raccoglie disegni, fotografie e parole dei bambini. La presentazione è stata poi ulteriormente rivista insieme a loro per verificarne la coerenza con il lavoro svolto e con le idee espresse.
Seguono alcune documentazioni significative: la progettazione, le trascrizioni della seconda discussione, una griglia utilizzata dalle insegnanti come strumento utile a raccogliere osservazioni in itinere, la trascrizione della conversazione finale volta a stimolare e familiarizzare con modalità di “autovalutazione” e una sintesi dell’intero percorso.